第一章教育与教育学
第一节 教育的产生与发展考点 1 教育的概念 第 3 页
（一）“教育”的由来（单选）
最早出现：孟子《孟子.尽心上》--“得天下英才而教育之，三乐也”
最早解释：东汉的许慎《说文解字》--“教，上所施，下所效也；育，
养子使所善也”
（二）教育的概念
广义：凡是有目的地增进人的知识和技能、影响人的思想观念的活动
都是教育（家庭教育+学校教育+社会教育=三结合教育）
狭义：学校教育（目的、计划、组织）
第二节 教育学的产生与发展
考点 2 教育学的产生与发展
一、萌芽阶段-中国
（一）中国-孔子 第 3 页
1、记录孔子教育思想的作品：《论语》
2、教育思想
（1）教育作用
教育与社会发展：庶、富、教 （劳动力、财富、教育是立国三要素）
教育与人的发展：性相近，习相远 （强调后天环境对人发展的影响）
（2）教育对象：有教无类（类别）
（释义：不管什么人都可以接受教育）
（3）教育目的：完善人格，培养德才兼备的君子
（4）教育内容：文行忠信
文：文化知识
行忠信：道德要求
（5）教育原则：因材施教、启发诱导、学思结合
①因材施教：朱熹：夫子教人，各因其材
②启发诱导：“不愤不启，不悱不发”。最早的启发式教学
（释义：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他）
③学思结合原则：“学而不思则罔，思而不学则殆”
（6）教师观：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
记忆技巧——孔子
我是古往开来最伟大的老师，所以我什么人都要教（有教无类），我要教他们文行忠信，完善他们的人格，这样国家才能庶富教。
想要教好所有的人，肯定得因材施教，怎么因材施教呢，肯定得启发他们，而不是把知识塞给他们；当然了，学生也要思考，要学思结合。
（二）中国-《学记》 第 4 页
1、地位：人类历史上/世界上最早出现专门论述教育问题的著作
2、教育思想：
（1）教育的作用
教育与社会发展：化民成俗，其必有学；建国君民，教学为先。
教育与人的发展：玉不琢不成器，人不学不知道
（2）教育制度（非重点）
学制、年级制度
（3）教学原则
教学相长、豫时孙摩、长善救失、启发引导、课内外结合（藏息相辅）
①教学相长：知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
②豫时孙摩：
豫：禁于未发之谓豫——预防性原则
时：当其可之谓时——及时性原则
孙：不凌节而施之谓孙——循序渐进原则
摩：相观而善之谓摩——集体教育原则
③长善救失：教也者，长善而救其失者也
④启发性：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” （学三弗）
⑤藏息相辅：“时教必有正业，退息必有居学” 。
（4）教师观：师道尊严（老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、
技能才能得到尊重）



科目一笔记

教育职业理念
教师职业道德
《教育法》
《义务教育法》
《教师法》
《未成年人保护法》  
《预防未成年人犯罪法》
《学生伤害事故处理办理》
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